SZKOLENIA Z ZAKRESU STOSOWANIA TIK W NAUCZANIU:
1. Szkolenie w ramach programu „Aktywna tablica”
* W dniu 20.12.2017r. w pracowni komputerowej naszej szkoły odbyło się szkolenie z obsługi sprzętu interaktywnego oraz zainstalowanych programów dostarczonych przez firmę Quatro Computers Maciej Zachara z siedzibą w Rzeszowie. W szkoleniu wzięli udział wszyscy nauczyciele.
2. Szkolenie w ramach programu „Aktywna tablica”
* 22 lutego 2018 nauczyciele naszej szkoły wzięli udział w szkoleniu WDN w ramach programu „Aktywna tablica”. Referat pt. „Multimedia w edukacji” wygłosił pan Dariusz Wielgus. E-koordynator pan Wojciech Widzyk zaprezentował praktyczne wykorzystywanie tablicy interaktywnej oraz interaktywnego monitora dotykowego w połączeniu z zasobami Internetu, które pozwala na prowadzenie niezwykle atrakcyjnych i pożądanych przez młodych ludzi lekcji.
Multimedia w edukacji.
(referat)
Chcąc podnieść efektywność i atrakcyjność działań szkolnych nauczyciel korzysta na lekcjach z różnych pomocy dydaktycznych, ponieważ przekazywanie wiedzy nie może ograniczać się tylko do suchego podawania informacji, ale powinno zawierać także pierwiastek twórczy, być atrakcyjne dla ucznia, rozwijać jego zainteresowania i zdolności. W „Podstawie programowej kształcenia ogólnego” czytamy: „W szkole uczniowie winni kształcić swoje umiejętności praktycznego wykorzystania zdobywanej wiedzy, aby w ten sposób lepiej przygotować się do pracy w warunkach współczesnego świata.” W dzisiejszym świecie dotychczas stosowane środki techniczne, np.: radio, telewizor, magnetofon a także magnetowid są już niewystarczające. Jednym z najważniejszych zadań stawianych nowoczesnemu nauczaniu jest: „Poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł oraz umiejętność posługiwania się elektronicznymi nośnikami informacji i innymi narzędziami technicznymi, właściwymi dla współczesnej cywilizacji”,
Znaczącą pozycję w edukacji zajmują środki dydaktyczne. Jak słusznie stwierdza W. Skrzydlewski różnią się one pomiędzy sobą „technikami przekazywania oraz systemami znaków (ikonicznych, symbolicznych, indeksowych itd.), jakie zawierają. Rozwój nowych technik przekazywania informacji tj. komputer podłączony do Internetu, bazy danych oraz wideo interaktywne, doprowadził do rozwoju nowego systemu ikoniczno- symbolicznego, który z kolei stwarza nowe możliwości wyrażania się i komunikowania.”
Zdaniem S. Juszczyk środki dydaktyczne, między innymi komputer multimedialny, ułatwiają uczniom osiągnięcie celu dydaktycznego, ponieważ:
- „pobudzają określone czynności umysłowe,
- dostarczają i pomagają w przyswojeniu ważnych informacji,
- łączą wymagania stawiane przez zadanie dydaktyczne z indywidualnymi cechami uczącego się.”
Komputer jest nowoczesną pomocą dydaktyczną, która wzbogaca obecnie stosowane pomoce naukowe. Ma on duże możliwości w przekazywaniu uczniom wiedzy teoretycznej i praktycznej. Umożliwia gromadzenie, przetwarzanie i generowanie informacji oraz dostęp do ogromnej liczby danych. Służy do przekazywania informacji, idei, uczuć, umiejętności za pośrednictwem symboli, słów, obrazów, wykresów itp. Zapewnia uczniowi natychmiastowy odzew, nie pesząc go, jeśli popełnił błąd. Pozytywna reakcja komputera przysparza uczniowi mnóstwo radości.
Obszary zastosowań technologii informacyjnej w nauczaniu są potwierdzeniem ogromnych możliwości technik komputerowych w dziedzinie:
- „indywidualizacji kształcenia,
- wdrożenia uczących się do myślenia twórczego, kształcenia permanentnego i samokształcenia,
- masowego udostępnienia wiedzy w interdyscyplinarnym zakresie,
- wykształcenia w uczących się umiejętności właściwego korzystania ze źródeł informacji i odpowiednich narzędzi do ich przetwarzania,
- rozumienia nowych możliwości, jakich dostarcza ta technologia, jej efektów działania i ograniczeń.”
Komputer stosowany w procesie nauczania jako środek dydaktyczny spełnia różnorodne funkcje. Najważniejsze z nich wymienia A. Hassa:
- „aktywizująco-motywującą, jeśli wyzwala wszechstronną aktywność uczniów i pobudza ich zainteresowania,
- poznawczo-twórczą, jeśli służy jako źródło wiedzy, tym bardziej cenne, o ile uczeń korzysta z niego rozwiązując napotykane sytuacje problemowe,
- ćwiczeniową, jeśli zadania wykonywane samodzielnie przez uczniów służą utrwalaniu wcześniej poznanych wiadomości i umiejętności,
- kontrolną, jeśli podczas pracy z komputerem uczniowie poddawani są kontroli (także samokontroli) bieżącej i końcowej w celu niedopuszczenia do powstawania zaległości i błędów; komputer ułatwia przeprowadzenie testów dydaktycznych – gromadzi w pamięci zadania testowe i po określeniu przez nauczyciela warunków kontroli wybiera odpowiednią liczbę i poziom zadań, a po ich wykonaniu sprawdza i opracowuje wyniki testu,
- wychowawczą, jeśli stwarza dobre warunki oddziaływania na osobowość uczniów,
- terapeutyczną, jeśli umożliwia usuwanie zaburzeń rozwojowych.”
Są to funkcje przyporządkowane edukacji wczesnoszkolnej, lecz wykorzystanie i rola komputera nie zmienia się też na wyższym etapie nauki, inny jest tylko poziom i zakres wykorzystania w ramach wytyczonych wcześniej funkcji.
B. Siemieniecki wyróżnia cztery obszary zastosowań multimediów w edukacji:
1. Proces kształcenia:
a) tworzenie programów kształcenia:
- formułowanie celów,
- analiza materiału,
- bazy informacyjne,
b) wspieranie procesu kształcenia:
- przedstawianie materiału nauczania,
- programy uczące,
- systemy ekspertowe (tj. diagnostyka, doradztwo, programy egzaminujące),
- symulacje komputerowe,
- gry i zabawy edukacyjne,
- programy rozwijające umiejętności twórcze,
- monitoring dydaktyczny:
- bazy danych,
- arkusze kalkulacyjne,
- programy statystyczne.
2. Diagnostyka i terapia pedagogiczna:
- praca z niepełnosprawnymi,
- diagnozowanie pedagogiczne,
- terapia pedagogiczna.
3. Organizacja i zarządzanie szkołą:
- administrowanie szkołą,
- organizowanie procesu kształcenia,
- dokształcanie nauczycieli,
- poradniki.
4. Badania pedagogiczne:
- ocena kształcenia,
- analiza zjawisk i procesów społecznych związanych z funkcjonowaniem szkoły.
Dla porównania przytoczę klasyfikację S.M. Kwiatkowskiego, która będąc ogólną, zawiera wszystkie podstawowe płaszczyzny oddziaływania metod komputerowych na proces nauczania, a mianowicie:
1. Nauczanie zarządzane (sterowane) komputerem – w organizacji procesu dydaktycznego, może pełnić takie funkcje jak:
- tworzenie i przechowywanie kartoteki personalnej wszystkich uczniów,
- dokumentowanie przebiegu procesu kształcenia (ocenianie i analizowanie wyników testów, analiza osiągnięć szkolnych),
- planowanie zajęć dla poszczególnych grup z uwzględnieniem rozdziału sal, specyfiki zajęć oraz ograniczeń natury dydaktycznej i organizacyjnej,
- sporządzanie indywidualnych programów zajęć,
- wyszukiwanie lektur.
2. Nauczanie i uczenie się wspomagane komputerem – ze względu na specyficzne możliwości komputerowych systemów dydaktycznych i aktywizujących metod pozwalających na indywidualizację nauczania, S.M. Kwiatkowski wskazuje możliwości wykorzystania komputera do:
- symulacji zjawisk i procesów poprzez gry dydaktyczne,
- automatycznego projektowania maszyn i urządzeń,
- automatycznej kontroli i oceny osiągnięć uczniów.
Artykuł B. Kędzierskiej i P. Moszner przynosi słuszne zastrzeżenie, iż wykorzystanie komputera jako narzędzia edukacyjnego w nauczaniu różnych przedmiotów będzie jednak możliwe tylko wówczas, gdy nauczyciele będą dysponować:
- „swobodnym dostępem do komputerów,
- podstawową wiedzą w zakresie: obsługi komputera, wartościowania i wyszukiwania informacji, możliwości wykorzystania komputera w procesie nauczania,
- umiejętnością efektywnego posługiwania się komputerem.”
Kształtowanie w świadomości ucznia przekonania, że komputer jest uniwersalnym narzędziem, ułatwiającym i usprawniającym pracę człowieka winno budować się już od najwcześniejszych lat edukacji szkolnej i to nie tylko w procesie nauczania, ale w wszechstronnym wykorzystaniu komputerów w życiu szkoły, między innymi w:
- „komputeryzacji prac biurowych, także wychowawców klas – przekazywanie uczniom informacji w postaci wydruków komputerowych;
- zastosowaniu komputera przez nauczycieli do przygotowywania materiałów metodycznych, prac kontrolnych, dekoracji itp.;
- zastosowaniu komputerów przez uczniów do przygotowywania gazetek, ogłoszeń i innych materiałów niezbędnych społeczności uczniowskiej;
- komputeryzacji szkolnego księgozbioru, sklepiku szkolnego; stworzeniu przez nauczycieli WF bazy danych o osiągnięciach sportowych poszczególnych dzieci, szkolnych rekordach sportowych itp.;
- wykorzystaniu komputerów na lekcjach jako technicznego środka wspomagającego nauczanie;
- zastosowanie techniki komputerowej do tworzenia prac plastycznych, a także wykorzystanie możliwości fotografii cyfrowej i obróbki obrazu telewizyjnego;
- udostępnianiu komputerów uczniom i nauczycielom jako źródła informacji, w tym także dostępu do Internetu;
- udostępnianiu komputerów uczniom do zabawy.”
……………………………………………….
referat wygłosił
Spotkanie przedstawicieli wielopolskich szkół podstawowych tworzących międzyszkolną sieć współpracy nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu
W dniu 5 marca 2018r. w pracowni komputerowej Szkoły Podstawowej im. Tadeusza Marii Kantora w Wielopolu Skrzyńskim odbyło się inauguracyjne spotkanie przedstawicieli wielopolskich szkół podstawowych tworzących międzyszkolną sieć współpracy nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu.
Celem spotkania było ustalenie organizacji pracy nauczycieli w ramach programu „Aktywna tablica”. Biorą w nim udział pracownicy następujących szkół:
Szkoła Podstawowa im. prof. Karola Olszewskiego w Broniszowie
Szkoła Podstawowa Nr 1 im. mjr Ludwika Marszałka "Zbroi" w Brzezinach
Szkoła Podstawowa Nr 2 w Brzezinach Berdechowie
Szkoła Podstawowa im. Tadeusza Marii Kantora w Wielopolu Skrzyńskim
W ramach sieci będą organizowane następujące aktywności:
• Odbędą się 3 spotkania stacjonarne wszystkich uczestników,
• Każdy z uczestników zorganizuje min. 2 lekcje otwarte dla nauczycieli z wykorzystaniem TIK
• Uczestnicy będą obserwować lekcje otwarte organizowane przez innych uczestników sieci,
• Uczestnicy będą się dzielić doświadczeniami i materiałami edukacyjnymi.
Ustalono terminy spotkań koordynatorów z poszczególnych szkół:
16.05. 2018 – Szkoła Podstawowa im. prof. Karola Olszewskiego w Broniszowie
23.05. 2018 – Szkoła Podstawowa Nr 1 im. mjr Ludwika Marszałka "Zbroi" w Brzezinach
Spotkanie przedstawicieli wielopolskich szkół podstawowych tworzących międzyszkolną sieć współpracy nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu
Spotkanie w ramach Sieci Współpracy Nauczycieli – w Szkole Podstawowej im. prof. Karola Olszewskiego w Broniszowie dn. 16 maja 2018r.
W spotkaniu, poza e-koordynatorami wielopolskich szkół podstawowych uczestniczących w rządowym programie „Aktywna tablica”, wzięli udział również inni nauczyciele pragnący rozwijać warsztat swojej pracy i wzbogacać go o narzędzia organizacji i wsparcia nauczania w sieci Internet.
Prowadzący spotkanie Pan Wojciech Widzyk pokazał wykorzystanie interaktywnego monitora dotykowego w pracy edukacyjnej. Przedstawił funkcję i możliwości programu CLASSFLOW podczas zajęć lekcyjnych.
Ustalono harmonogram zajęć otwartych. Omówiono zadania zespołów samokształceniowych w zakresie stosowania TIK w szkole w ramach rządowego programu „Aktywna tablica”:
- W każdej szkole zorganizowane zostaną dwie lekcje otwarte dla chętnych nauczycieli
z wykorzystaniem TIK.
- Zespoły samokształceniowe opracują scenariusze zajęć.
- Poszukają ciekawych rozwiązań edukacyjnych i rozpropagują je ich wśród nauczycieli.
- Opracują sprawozdania z działalności zespołu.
Ustalono też termin kolejnego spotkania w Szkole Podstawowej Nr 1 im. mjr Ludwika Marszałka "Zbroi" w Brzezinach.
Spotkanie przedstawicieli międzyszkolnej sieci współpracy
nauczycieli szkół podstawowych stosujących
technologię TIK w nauczaniu
W dniu 23.05.2018r. w Szkole Podstawowej Nr 1 im. mjra Ludwika Marszałka „Zbroi”
w Brzezinach odbyło się kolejne spotkanie w ramach międzyszkolnej sieci współpracy nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu w ramach programu „Aktywna Tablica”.
W spotkaniu udział wzięli szkolni e-koordynatorzy, oraz nauczyciele chcący poszerzyć swoją wiedzę na temat wykorzystania i stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej
w nauczaniu.
W czasie spotkania zostały przedstawione kolejne możliwości wykorzystania sprzętu interaktywnego oraz programów multimedialnych mających wzbogacić atrakcyjność prowadzonych zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych.
Następnie odbyła się dyskusja, której tematem była wymiana doświadczeń i spostrzeżeń w związku z realizacją programu „Aktywna tablica” w szkołach tworzących międzyszkolną sieć współpracy nauczycieli stosujących TIK w nauczaniu oraz podsumowanie realizacji projektu.
